Директор школы

Казакова Эльвира Петровна,
кандидат филологических наук, доцент

Статистика
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0

Русский язык

Федорова Тамара Сергеевна, учитель русского языка и литературы высшей категории.

Обобщающе-повторительный урок по русскому языку на тему «Это непростое простое предложение»(закрепление главных и второстепенных членов предложения). 8 класс.

Цели: 1. Обобщение сведений о простом предложении и о главных и второстепенных членах предложения.

2. Формирование умений правильно определять все члены предложения и способов их выражения .

3. Развитие навыков работы с текстом при закреплении учебного материала.

4. Дальнейшая работа по развитию творческих способностей учащихся.

Оборудование: 1. Картина И.И.Шишкина «Иней».

2. Текст «Мещёрский край» К.Г.Паустовского у каждого ученика. (Приложение 1).

3. Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым». ( Приложение 2).

4. Творческие работы учащихся. (Приложение 3).

Ход урока.

1.Слово учителя. - «Это непростое просто предложение»- тема сегодняшнего урока. А что непростого может быть в простом предложении? Мы хорошо знаем, что - предложения по цели высказывания бывают… - предложения по интонации бывают… - по количеству главных членов бывают… - по наличию второстепенных членов бывают… - Любое простое предложение состоит из главных и второстепенных членов. А хорошо ли мы их знаем? Давайте сначала послушаем наших артистов.

2. Инсценировка отрывка из книги И.И.Постниковой, Т.Н.Зинченко, М.Н.Мораньковой, И.М.Подгаецкой «Это непростое простое предложение».

Театральная гостиная, в которой собрались ведущие актёры труппы – Части речи. Готовится постановка пьесы «Это непростое простое предложение». Слово взял режиссёр- Грамматика.

- В новой пьесе две главные роли: это Подлежащее и Сказуемое, образующие грамматическую основу предложения. Первым в списке действующих лиц (главные и второстепенные члены предложения) стоит Подлежащее. И это не случайно. Подлежащее обозначает предмет речи – то, о чём говорится в предложении, и поэтому является своеобразным хозяином предложения. К голосу его прислушивается второй главный член предложения – Сказуемое. Мне кажется, роль Подлежащего следует предложить именам Существительным.

- Вношу уточнение, - все повернули головы к Местоимению. – Прошу назначить основными исполнителями роли Подлежащего и нас. Не сочтите это нескромным … Если Существительное называет предмет, то Местоимение указывает на него.

- Однако, друзья, продолжал режиссёр, - и другие Части речи должны быть готовы к исполнению роли Подлежащего. Дублёрами основных актёров назначаются Прилагательное, Числительное, Наречие, а также формы Глагола – Причастие и Инфинитив. Обратите внимание эпизоды, где понадобятся усилия дублёров.

Режиссёр озабоченно перелистал пьесу и заметил:

- Хотя в основном мы определили артистов на роль Подлежащего, но следует иметь в виду вот ещё что: иногда для исполнения главной роли понадобятся не слова, а словосочетания … Взять хотя бы цельное словосочетание ( два товарища, брат с сестрой ) или фразеологические обороты ( стреляный воробей и др.). По силам ли нам это?

- Конечно! По силам! – зашумели Части речи.

- Вот и прекрасно, - заключила Грамматика.

3. Слово учителя. - И вот так же интересно можно рассказать обо всех членах предложения.

Хочу обратить ваше внимание на запись на доске. Термины «подлежащее» и «сказуемое» ввёл в языкознание М.В.Ломоносов.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ – значит «лежащее в основе предложения».

СКАЗУЕМОЕ – то, что сказано о подлежащем.

4. Тут к доске с обиженным видом выходят три ученика.

- Почему-то про нас никто ничего не говорит…

- А вы кто? – спросил у них учитель.

- Мы второстепенные члены предложения ! – хором ответили дети.

- А мы и вас с удовольствием послушаем, - подбодрил их учитель.

Дополнение (радостно): Вопросы косвенных падежей

Ты безошибочно знаешь.

Если задашь их без промедления -

Тут же отыщутся дополнения.

Определение (улыбаясь): Признак предмета или явления

Обозначают определения.

Чей? и Какой? – ответы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

Обстоятельство (многозначительно): На вопросы: Где? Когда?

Как? Откуда? и Куда?

Обстоятельства всегда

Дадут ответы вам, да-да!

5. Слово учителя.

- Наконец-то мы выслушали всех действующих лиц. Приступаем к дальнейшему знакомству с ними. Итак, сегодняшняя цель нашего урока …(см. выше). В течение урока мы будем обращаться к тексту «Мещёрский край» и работать по картине И.И.Шишкина «Иней». Дома вы напишете сочинение по картине, опираясь на рассказ К.Г.Паустовского и используя материал урока.

6. Обобщающе- повторительные упражнения.

1) Закрепление сказуемого:

А)Объяснительный диктант. Задание: Подчеркнуть сказуемые, определить их вид. Рассказать о сказуемом.

Я хочу рассказать о своём проекте.

Сегодня выдалась хорошая погода.

Машина ехала лесом.

Б) Работа с текстом «Мещёрский край». Ученики выразительно читают текст и получают задание: 1-й ряд устно называет сказуемые и определяет их вид в первом абзаце, 2-й ряд – во втором, 3-й ряд – в третьем.

В) Творческий диктант. Работа по картине И.И.Шишкина «Иней». Задание: Составить и записать предложения со всеми видами сказуемых.

Например:

На ветках деревьев лежит иней.

Мы поражены красотой леса.

Я хочу прогуляться по зимнему лесу.

2)Слово учителя. – Во многих случаях между подлежащим и сказуемым ставится тире. Рассмотрим таблицу, которая лежит перед каждым учеником.

Работа с таблицей « Тире между подлежащим и сказуемым» (см. Приложение 2).

Задание: Составить и записать предложения по картине «Иней», в которых между подлежащим сказуемым ставится тире (продолжение творческого диктанта).

Например:

Зима – прекрасное время года.

Наша задача – увидеть что-то необычное на картине И.И.Шишкина «Иней».

3)Закрепление второстепенных членов предложения.

А) Рассказать о дополнении и о его видах. Назвать дополнения и определить их вид в 1-ом и во 2-ом абзацах текста «Мещёрский край».

Творческий диктант. Задание: Опираясь на 2-й и 3-й абзац текста , составить несколько предложений с прямыми дополнениями по картине И.И.Шишкина «Иней».

Например:

На картине И.И.Шишкина «Иней» я вижу безмолвный лес.

На дальнем плане можно увидеть домик лесника.

Если долго всматриваться, можно услышать тихо падающий снег.

Б) Рассказать об определении и о его видах. Работа со словосочетаниями, записанными на доске. Задание: Устно заменить согласованные определения несогласованными, объяснить орфограммы.

Например:

Сови(н, нн)ые глаза – глаза совы.

Дубовый шкаф, деревя(н,нн)ый потолок, годовая программа, свинц…вые фигурки, кожа(н,нн)ое пальто, янтарное ожерелье.

Творческий диктант.

Задание: Составить и записать словосочетания с согласованными и несогласованными определениями по картине И.И.Шишкина «Иней».

Например: Бирюзовое небо, молчаливый лес, пушистый иней, ковёр из снега… Вспомнить изобразительно – выразительные средства языка, применяемые при выполнении данного задания (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения…)

В) Рассказать об обстоятельстве и о его видах. Устно составить предложения с разными обстоятельствами по картине И.И.Шишкина «Иней».

Например:

В лесу очень тихо.

Из-за деревьев может выскочить заяц.

В морозный день приятно бродить по лесу.

4) Инфинитив. – Особого внимания требует к себе инфинитив. Он может являться всеми членами предложения. Работа с предложениями, записанными на доске. Задание: Определить, какими членами предложения является инфинитив.

Для меня жить – значит работать.

К вечеру мороз начал усиливаться.

Отец научил меня понимать музыку.

Ему очень пригодилось умение рисовать.

Он пришёл рассказать новости.

( Эти предложения в течение ряда уроков остаются на доске, чтобы учащиеся хорошо запомнили синтаксическую функцию инфинитива).

7. Выводы по уроку.

- Сегодня мы говорили о главных и второстепенных членах предложения – о совсем непростом простом предложении. Вы безошибочно находите их, определяете синтаксическую функцию, правильно употребляете в речи. Чтобы доказать это, поиграем в игру «Угадай своё место». (Учитель читает предложения, ученики, назначенные тем или иным членом предложения, становятся на своё место).

Сегодня мы будем кататься на лыжах.

Отпустил он рыбку золотую.

К походу мы начали готовиться заранее.

К обеду подали салат из молодой редиски.

Прощаясь, я жму его руку.

Сегодня мы говорили о непростом простом предложении.

( Учащимся можно предложить дополнительное задание: каждый член предложения называет свой вид.

Например: Сегодня – обстоятельство времени…

Рыбку – прямое дополнение…

Начали готовиться– составное глагольное сказуемое)

8. Слово учителя.

- В начале сегодняшнего урока первыми слово взяли Части речи. Этому не надо удивляться, потому что Части речи и Члены предложения – лучшие друзья. Ребята написали сказки о Частях речи, послушаем одну.

Ученица читает сказку. (Приложение 3.)

9. Итог урока.

10. Задание на дом.- На многих уроках мы работаем над развитием творческих способностей, развиваем свою речь: пишем стихи, рассказы, разные сочинения. Сейчас февраль, и об этом месяце можно написать и стихи, и сочинения. Мы послушаем одно стихотворение (Приложение 3), а вам надо будет написать сочинение по картине И.И.Шишкина «Иней», опираясь на рассказ «Мещёрский край» и используя материал урока.