Цель работы ШМО: обеспечить оптимальное качество обучения по гуманитарным дисциплинам (русский язык, литература, история, обществознания), ориентируясь на современные стандарты содержания общего образования.

Задачи:

1.Повышение профессиональной компетентности учителей – предметников в соответствии с инновационными подходами в работе.

2.Закрепление на практическом уровне перехода к профильному обучению по предметам гуманитарного цикла.

3. Обеспечение положительной динамики организации предпрофильной подготовки и выход на профильное обучение как условие новых образовательных результатов.

4.Продолжение работы по выявлению и сопровождению одарённых и талантливых детей.

5.Совершенствование исследовательской деятельности учащихся.

6. Формирование исторических и обществоведческих знаний учащихся, опираясь на использование научных методов познания.

7. Осуществление контроля знаний с учётом обязательного минимума содержания и требований к уровню подготовленности учащихся по русскому языку, литературе, истории, обществознанию. .

8. Подготовка к ЕГЭ и ГИА по русскому языку, литературе, истории и обществознанию как форме итоговой аттестации учащихся.

9. Через методическую работу содействовать формированию у учащихся высоких духовных и нравственных качеств, речевой культуры, творческих способностей, формированию сотворчества учителя и ученика.

Идеи:

* Русская классическая литература – нравственный фундамент, объединяющий общество и поколения.

* Уроки словесности позволяют раскрыть творческие способности личности, сформировать её духовный базис, развить художественный вкус.

* Личность учителя имеет важнейшее, первостепенное значение для учащегося – это пример отношения к людям, к миру, к книге, к искусству и т. п. Это основа доверия к человеку, а не к начальнику на уроке.

* Учитель постоянно развивается, расширяет и углубляет свои способности и таланты.

* Чего не умеешь сам, не требуй от своих учеников.

Основываемся на таких принципах построения творческого образовательного пространства, как:

● принцип индивидуально-личностного подхода;

● принципы культуросообразности и природосообразности;

● принцип успешности ребёнка;

● принцип творческого союза «учитель - ученик»;

● принцип гуманизации и гуманитаризации образования.